CRECHE PROFESSORA
ROSA MARIA PIRES
Projeto coletivo:
INTERAÇÃO ENTRE
OS GRUPOS:
BRINCANDO
COM AS DIFERENTES LINGUAGENS
Ano: 2014
Grupos de
trabalho: G2; G3 e G misto 4/5
JUSTIFICATIVA:
Os estudos
sobre a infância e as experiências pedagógicas, já há algum tempo, apontam para
a necessidade de que a brincadeira, os jogos, a atividade artística, a
literatura, a musicalidade e a corporeidade estejam presentes nos currículos
escolares fundamentais e em especial da educação das crianças pequenas.
Os jogos e as brincadeiras favorecem, às
crianças, a compreensão do mundo e suas possibilidades de transformá-lo com o
reconhecimento em si da essência humana e promovem, através da ludicidade, um
aprendizado significativo com simbolização do mundo, de coisas e de afetos
compartilhados através da linguagem verbal, gestual, mímica/ corporal.
Ao se pensar nessas questões, surge a preocupação em articular
os fazeres cotidiano da instituição de educação coletiva, em especial na creche
da qual fazemos parte, num projeto de trabalho que envolva os diversos tipos de
linguagens e que proporcione as crianças uma vivência plena da infância a
partir do que lhe é próprio- a ludicidade.
A atividade
lúdica é, para a criança, um dos principais meios de expressão. Possibilita a
ela a investigação e a aprendizagem sobre as pessoas e os elementos que
constituem o ambiente em que vive, onde se identifica e constrói sua
identidade, forma sua personalidade e adentra ao mundo adulto através do
lúdico.
É também,
através da atividade lúdica que pode expressar os seus desejos, elaborar
conflitos e viver o faz –de- conta como suporte para a realidade, saindo de um
mundo estático de coisas e objetos e penetrar num mundo mutável, dinâmico e
rico de sentidos representado pela mente humana.
Ao transcorrermos sobre essas questões, pensamos em
um projeto coletivo que venha a contribuir para a valorização da atividade
lúdica através das diferentes linguagens. Vale ressaltar que ao falarmos de
diferentes linguagens, estamos pensando nos aspectos que traduzem as características
da linguagem própria da criança: imaginação, ludicidade, simbolismo e
representação.
A partir desse entendimento, inserir a criança no
panorama cultural construído pelo homem ao longo da história, o que pressupõe familiarizá-la
com os mais variados tipos de linguagem, desde os representados pelo brinquedo
até os representados pela literatura, passando pela linguagem do teatro, do
cinema, da mídia (televisão, rádio, jornal), da nova mídia (computador, jogos
eletrônicos,...), das histórias em quadrinhos e da poesia.
E, numa perspectiva mais ampla, considerando os
aspectos sociais, culturais e históricos e, portanto inerentes ao ser humano,
que decorrem do processo de socialização da criança no contexto em que vive
ajudá-la a entender as regras, os limites e o respeito pelo outro, elementos
fundamentais para que possamos estabelecer as nossas relações inter e
intrapessoais e para se viver bem na coletividade.
A
possibilidade de o adulto dar sentido às ações infantis vem através do brincar
com elas. É isso que vai permitir a substituição gradativa da simbolização do
mundo pela elaboração de sentimentos, de autonomia e independência, razão e
afetividade pela criança. É também, através da atividade lúdica que pode
expressar os seus desejos, elaborar conflitos e viver o faz –de- conta como
suporte para a realidade, saindo de um mundo estático de coisas e objetos e
penetrar num mundo mutável, dinâmico e rico de sentidos representado pela mente
humana.
Partindo dessas reflexões, dos
anseios pela falta de espaço físico e das limitações que ele nos proporciona em
termos de interação social entre os grupos de criança, adulto/criança e
adulto/adulto, pensamos em um projeto coletivo que venha a contribuir para a
valorização da atividade lúdica, das diferentes linguagens e as atividades
artísticas no desenvolvimento infantil de nossas crianças. Exalte aspectos
construtivos, o encantamento pelas histórias, pelo teatro e o fascínio que a
produção artística desperta em todos nós e que possibilite a interação entre os
grupos.
Objetivo
geral:
Promover a
interação entre todos os grupos de trabalho, criança/criança e adulto/criança,
da creche, privilegiando os diferentes tipos de linguagens: artística,
plástica, teatro, contação de histórias de diferentes maneiras, música, dança, poesia,
jogos e brincadeiras.
Objetivos
específicos:
Ø Desenvolver habilidades e atitudes
que favoreçam a interação/integração entre os grupos de trabalho da creche;
Ø Possibilitar a criança a se
identificar no seu grupo e no coletivo;
Ø Compreender as relações sociais em
seus aspectos físico e sócio-cultural;
Ø Valorizar a diversidade,
espontaneidade, compartilhamento, e as múltiplas linguagens das crianças;
Ø Promover à cooperação, a
solidariedade, a amizade, a criação-recriação, curiosidade, fantasia,
imaginação, movimento e interação entre todos os grupos de crianças;
Ø Privilegiar a autonomia das crianças,
o direito de escolher e de experimentar as diferentes atividades oferecidas num
mesmo dia e espaço;
Ø .
Ø Desenvolver a capacidade de pensar e
organizar o pensamento, proporcionando momentos em que todas as crianças desfrutem
do prazer de ouvir e contar histórias, cantar, dançar e dramatizar.
Ø Fornecer por meio da contação de
histórias subsídios para que as crianças possam enriquecer o seu vocabulário e
sua capacidade de argumentação, passando a expressar suas idéias de forma
elaborada.
Metodologia:
As atividades
serão sempre coletivas, envolvendo todas as crianças e adultos da creche.
Retirar a cada mês um grupo de ação que será responsável pela organização das
atividades.
Eixos
Organizadores
Ø
Brincadeiras
Ø
Organização do tempo e dos espaços
Ø
Interações
Ø
Educar e cuidar
Ø
Múltiplas linguagens
Estratégias da ação pedagógica:
*Organizar
espaços significativos para que as crianças possam experimentar descobrir,
criar e inventar, imaginar e vivenciar diferentes modos de fazer e de sentir;
*Construir e
organizar espaços educacionais/ pedagógicos de fantasias e imaginação que
permitam a construção e a vivencia plena da infância na instituição;
*Incentivar o “passeio exploratório” nos diferentes
espaços e atividades oferecidas com a participação de todos, de forma
organizada, com compromisso e a participação das crianças e adultos de toda a
instituição;
*Criar o
canto da imaginação onde semanalmente será apresentada uma História cantada,
contadas com aventais, caixas de histórias, fantoches, teatro musicalizado;
Teatro de fantoche, dedoche, com varetas, de sombras, mímicas, dramatizações
feitas pelos adultos e crianças, apresentação de projetos de sala e histórias
no retroprojetor;
*construir
coletivamente a mala de histórias com diferentes materiais para contar
histórias etc.
*Promover
oficinas de sucata, papel machê, massa de modelar, atividades artísticas e
musicais;
*Promover
gincanas de jogos e estafetas, bailes de fantasias, danças de roda,
brincadeiras de roda, etc.
*Promover
atividades de livre expressão artística com tintas, telas e outros materiais
alternativos.
Avaliação:
A avaliação
será processual com registro fotográfico, fílmico e escrito a cada atividade
realizada definindo encaminhamentos, avaliando e reavaliando ações e atitudes
de todo o grupo de adultos e crianças.
Tempo
previsto:
De março a Dezembro sempre quinzenalmente.
Recursos:
DVDs, filmes, musica, materiais de sucata,
artísticos, livros, revistas, jornais, massa de modelar, argila, fantasias,
canetas, papeis diversos e outros materiais que possam ser necessários para o
desenvolvimento das atividades planejadas.
BIBLIOGRAFIA
AEC do BRASIL. Planejamento e Participação. Revista de Educação AEC, n. 54.
Brasília, AEC, 1984.
AEC do BRASIL. Planejamento: Educando para a
participação. Revista de Educação AEC,
n. 75. Brasília, AEC, 1990.
BAPTISTA, Myrian Veras. Planejamento Social: intencionalidade e instrumentação. São Paulo:
Veras Editora, 2000.
BRIGHENTI, Agenor. Metodologia para um Processo de Planejamento Participativo. São
Paulo: Paulinas, 1988.
Moyles,
JANET R. - Só Brincar? O Papel do
Brincar na Educação Infantil - Artmed, 2002
Friedman, Adriana A Arte de Brincar: Brincadeiras e jogos tradicionais. - Vozes, 2004.
Friedman, Adriana A Arte de Brincar: Brincadeiras e jogos tradicionais. - Vozes, 2004.
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