PROJETO: CANTOS E
ENCANTOS DA ILHA DE SANTA CATARINA, FLORIANÓPOLIS: CONHECER
PARA PRESERVAR.
Ano: 2014
GRUPO DE TRABALHO: MISTO IV / V.
CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO
Nosso grupo está composto por
vinte crianças na faixa etária entre três e quatro anos de idade. A equipe de
profissionais que acompanha este grupo é: uma
professora regente que fica responsável quatro dias por semana, uma professora
auxiliar que fica responsável um dia por semana em sala, duas auxiliares de
sala e um professor de
Educação Física, que trabalha duas horas semanais- sempre nas
quartas e sextas-feiras. A organização do trabalho deste ano requer o professor
auxiliar e, por opção da mesma, será
envolvido no projeto de sala, haja vista a
necessidade de um trabalho articulado, já que a professora regente tem uma vez
por semana sua hora atividade garantida por lei.
APRESENTAÇÃO
Com este projeto,
pretendemos possibilitar as crianças, do grupo misto IV/V, vivencias que as leve
a conhecer um
pouco do espaço territorial em que vivemos:
nossa cidade Florianópolis- ilha de
Santa Catarina. Também saber das suas origens, quem aqui chegou primeiro, o que
aqui encontraram, como essas pessoas sobreviveram, quais eram seus hábitos
e costumes, como era o comércio, como faziam para se divertir, quais os
primeiros povoados que foram constituídos entre outros.
Partindo do passado para chegar ao presente pretendemos mapear com
as crianças os espaços
ocupados pelas pessoas que hoje moram em nossa
ilha, como é o comércio atual, a
gastronomia local, pontos turísticos, primeiras povoações, entre outros.
JUSTIFICATIVA
Ao iniciar o ano de 2014, enquanto desenvolvíamos o
projeto de inserção, fomos aos poucos inserindo as crianças num contexto
de organização dos espaços,
construção dos nossos combinados, identificação das letras dos seus nomes e dos
colegas, realizando passeios próximos a
creche, enfim criando estratégias para que o
nosso cotidiano não se fosse
composto sempre pelas mesmas
coisas e que as
crianças gostassem de vir para a
creche, pois poderiam juntos descobrir
brincadeiras e histórias
novas para contar aos seus familiares e amigos.
Uma das estratégias que
utilizamos foi a de trazer um
“presente” para o
grupo. Esse presente não poderia ser comprado nem ser de
comer. Pode ser um objeto trazido de um
passeio, do sitio, da praia, de casa, de uma situação que se lembrou
do grupo da creche e que
poderia envolver os familiares.
Esse presente é colocado
na caixa surpresa e é apresentado na
roda, onde cada criança toca e tenta identificá-lo. No final, a criança
que trouxe o presente, tem que
dizer de onde veio, o que é e quem ajudou
a trazer. (Este
presente é catalogado e irá para uma exposição na semana da entrega das
avaliações para as famílias da creche no mês de julho).
A partir dos objetos apresentados e da dinâmica que
envolveu todo o grupo, fomos percebendo o interesse das crianças em saber do
lugar de onde veio o presente, das pessoas que moram lá e de quem o trouxe pra creche.
Com isso surgiu à ideia de construir um
projeto de trabalho que
envolvesse esta
temática e levasse as crianças a conhecerem o lugar onde moram.
Ao pensarmos nesta temática,
oportunizaremos aos nossos pequenos desafios e vivencias que serão
importantes para a
preservação deste nosso pedaçinho de terra perdido no mar. Com isso
terão a oportunidade de conhecer os cantos e encantos da ilha da
magia que a todos encantam e que temos o
privilegio de
morar.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Pensar um Projeto significa
repensar aquilo que nos parece familiar e natural, colocando questões
norteadoras direcionadas ao tipo de educação e cidadania que se quer construir
e a concepção de ser humano e de sociedade que temos.
Fazer um Projeto implica tomar posições,
decidir e escolher, considerando os limites e as possibilidades do real. Desta forma, os trabalhos
com projetos trazem uma nova perspectiva para entendermos o processo de
construção / aquisição do conhecimento pelas crianças, envolvendo-as em estratégias
educacionais que possibilitam a ação democrática do professor. Estas ações
partem de uma realidade configurada, mas também antecedem uma ação concreta estabelecendo condições
para essa ação. Além disso, o termo projeto sugere a idéia de esboço, de incompletude
a ser traduzida em realidade, permanentemente transformada no cotidiano.
Assim sendo é preciso que o profissional tenha consciência de seu papel
na sociedade, para que possa contribuir de forma significativa no
desenvolvimento integral das crianças de zero a seis anos. Isso significa
trabalhar de forma a
perceber a
educação infantil como espaço de formação para a criança. O que demanda
mudanças nas práticas de formação dos profissionais as quais irão refletir, diretamente, na
organização das instituições formadoras, nas novas modalidades educativas,
metodologias, definição de conteúdos e na organização curricular. Isso implica numa postura
investigativa e de constante pesquisa, que ultrapasse os muros das instituições
e estenda sua ação para a comunidade, compreendendo a dinâmica social em suas
múltiplas dimensões.
A criança ao interagir com o seu meio
ambiente (social, cultural, natural, histórico e geográfico) de maneira
independente, alerta e curiosa, estabelecendo
relações e questionamentos sobre o meio ambiente, sobre os conhecimentos prévios
de que dispõe sobre suas idéias originais e as
novas informações que recebe, apropria-se dos mais diferentes tipos de
linguagem construídos pela humanidade (oral, escrita, matemática, corporal,
plástica e musical), de acordo com as suas capacidade e necessidades, utilizando-as
para expressar o seu pensamento e as suas emoções, a fim de compreender e
comunicar-se com as outras crianças e os adultos.
De acordo com Lamy e Sécca
(2001,
p. 54-56), na leitura
que fazem da teoria vygotskyana, a
constituição do indivíduo não ocorre somente devido aos aspectos de maturação
orgânica, mas principalmente, através das trocas estabelecidas entre os
sujeitos.
Portanto, o desenvolvimento das funções psíquicas
humanas, está vinculado ao aprendizado do sujeito que, por intermédio da
linguagem, vai adquirindo o patrimônio cultural dos grupos sociais nos quais
está inseridos, que são
constituídos pelos valores morais e religiosos, sistemas de representação,
construtos materiais, formas de pensar e se comportar, que a humanidade constrói
ao longo de seu desenvolvimento histórico e cultural.
Os autores enfatizam que a apropriação de conhecimentos
pela criança, dar-se-á principalmente pela mediação de indivíduos. Sobretudo
dos mais experientes do grupo cultural do qual ela faz parte, como por exemplo,
seus pais, os professores e pares. Sendo assim, esta apropriação ocorrerá a
partir da internalização,
que significa a transformação dos processos externos (interpessoais) em
processos internos (intrapessoais).
OBJETIVO GERAL
Possibilitar as crianças, do grupo misto IV/V, vivencias
que as leve a conhecer um pouco da história e do espaço
territorial em que vivemos: nossa cidade Florianópolis- ilha de Santa Catarina;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ﺤIdentificar
as origens das famílias;
ﺤIdentificar
na comunidade personalidades de nossa ilha que possam vim contar causos; Identificar,
conhecer e praticar as brincadeiras trazidas pelos Açorianos;
ﺤConhecer o
folguedo do boi de mamão, sua história
e construir com as crianças seus personagens;
ﺤLevar as
crianças a conhecer os cantos e encantos da ilha da magia que a todos encantam
e que temos o privilégio de morar.
ﺤPassear com
as crianças nas comunidades mais antigas, como Santo Antônio de Lisboa, Barra
da Lagoa, Lagoa do Peri e outros pontos que representam nossa identidade
cultural que é de base Açoriana. Conhecer o máximo de
lugares possíveis desta ilha da magia;
ﺤConhecer
suas origens de quem aqui chegou primeiro, o que aqui encontraram, como essas
pessoas sobreviveram, quais eram seus hábitos e costumes, como era o comércio,
como faziam para se divertir, quais os primeiros povoados que foram
constituídos;
ﺤMapear com
as crianças os espaços ocupados pelas pessoas que hoje moram em nossa ilha,
como é o comércio atual, etc
,Partir do passado para chegar ao presente.
ﺤPesquisar e
conhecer os povos que construíram nossa história, os costumes,
o folclore e suas raízes, as lendas, mitos, identificando os personagens que
constituem a cultura do ilhéu.
ﺤ“Mergulhar” na história da Ilha para que as crianças aprendam a
preservar nossa história e o meio em que vivem.
ﺤ Identificar os personagens que constituem a cultura do
ilhéu, como o pescador e a rendeira para que as crianças conheçam o trabalho da
pesca e da renda de bilros.
ESTRATÉGIAS DA AÇÃO
PEDAGÓGICA
ﺤRealizar
passeios de estudo nos pontos
turísticos de Florianópolis (Ponte
Hercílio Luz, Praça XV de Novembro, Museu Cruz e Souza, Mercado Público, Lagoa
da Conceição, Santo Antônio de Lisboa, Ribeirão da Ilha -museu do Ribeirão-
Lagoa do Peri e outros)
ﺤPesquisar sobre as
origens das famílias e mapear
essa pesquisa;
ﺤMontar um
mural na porta com o mapa de Florianópolis e
identificar as comunidades nele,
ﺤMostrar
vídeos de Florianópolis de antes e de
agora;
ﺤPesquisar e
fazer um acervo de fotos e registros do passado de Florianópolis, contrapondo
com a atual para
preservar nossa história,
ﺤPesquisar
com as famílias os nomes que a nossa
cidade já teve;
ﺤMostrar nos
mapa e globo terrestre de onde partiram as pessoas para vir povoar nossas
terras, (Arquipélago dos Açores que são ilhas
vulcânicas que pertencem a Portugal, na Europa.)
ﺤDramatizar
com as crianças toda a saga destes povoadores do nosso litoral e em
especial nossa ilha. (quem chegou
a nosso litoral, mostrar através de figuras, vídeos, slides e outros,).
ﺤContar as
histórias das lendas e mitos da nossa ilha, conhecer os costumes, o folclore e
suas raízes, as lendas, mitos;
ﺤConvidar para que
venham à creche
mostrar seu trabalho, contar sua
história para as crianças um pescador
e uma rendeira para que as crianças conheçam o trabalho da pesca e da renda de
bilros.
ﺤLevar as
crianças para conhecer a história das Fortalezas da ilha como
a São José da
Ponta Grossa, Ratones, museu de
armas, etc.
ﺤConhecer como
é realizada a pesca artesanal na ilha;
ﺤConhecer os
cultivos de ostras e mariscos observar e
pesquisar o que são esses animais como se alimentam e o que representam para a
nossa cultura;
ﺤPesquisar a
herança culinária de base
açoriana de nossa ilha,
experimentar e degustar com as crianças ostras, mariscos, pirão com peixe, o
beiju, entre outras.
ﺤConstruir
com as crianças os personagens do boi-de-mamão para apresentação na 22º Festa
do Açor que acontecerá em nosso município no mês de agosto na semana do
folclore.
TEMPO PREVISTO
Um ano
AVALIAÇÃO
Será feita constantemente, por meio de registros
escritos, fotográficos e vídeos. Desta forma teremos elementos suficientes para
realmente avaliarmos se as estratégias utilizadas estão sendo significativas e
se o projeto está contribuindo para o enriquecimento cultural e ao mesmo tempo
sendo prazeroso para as crianças.
RECURSOS UTILIZADOS
ﺤLivros;
Imagens de vídeos; fotos, slides, gravuras; mapa mundi; globo; mapa de
Florianópolis; mapa dos Açores, entre outras.
ﺤAulas
passeios: praias, lagoas,
comunidades pesqueira, museus, praça,... Visita à feira de
artesanato da ilha na alfândega, a própria comunidade do Morro de céu, onde
estamos inseridos e o entorno do morro da cruz entre outros que surgirão.
ﺤEntrevistas
e pesquisas com as famílias, na internet, em livros, revistas, jornais, entre
outros.
ﺤ Pessoas para conversar com as crianças sobre como é viver
em Florianópolis, a rendeira,
o pescador, o maricultor o contador
de “causos” entre outros.
ﺤVerba para o
transporte das crianças para as aulas passeios e visitas (Nosso maior desafio,
também, será arcar com as despesas dos passeios).
ﺤTambém contamos com a parceria da P.M.F. através do projeto Mapa das Artes e
Cultura para subsidiar esses roteiros turísticos.
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Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretária de
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